聽了一年級語文老師的課怎么寫感受

才6歲的孩子，根本就沒有學(xué)習(xí)的概念，完全就是根據(jù)他們自己的興趣愛好率性而為。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，不少都是這樣，注意力不集中，三分鐘熱度，上課容易開小差，搞小動(dòng)作。

可能是孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，自我控制能力較差。

內(nèi)別的好辦法，經(jīng)常提醒下，不要打罵，因?yàn)樗膊皇枪室獾模S年齡增長慢慢就會(huì)好了。

小學(xué)語文聽課反思 觀許老師的《荷葉圓圓》有感

小學(xué)語文聽課反思觀許老師的《荷葉圓圓》有感評課許嫣娜老師執(zhí)教的是《荷葉圓圓》，聽完她的課，我想到了“幽默”和“睿智”兩個(gè)詞。

許嫣娜老師，在語文教學(xué)方面非常有建樹，特別對低年級的識字寫字教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富，研究透徹，因而在課后，她又做了題為《傾聽漢字在兒童生命里綻放的聲音》是專題講座。

許嫣娜老師的課，優(yōu)點(diǎn)不勝枚舉，給我留下深刻記憶的，有如下幾處：

【第1句】：課前互動(dòng)十面埋伏。

沒上課以前，黑板上畫了三個(gè)大小不一的圓，接著以變魔術(shù)的方式，用大大小小的圓在黑板上畫了蜻蜓、水滴、青蛙和臉譜。

讓聽課教師意想不到的是，這四個(gè)簡筆畫，成了課中主要內(nèi)容的板書的組成部分。

這招兒，的確一箭雙雕。

【第2句】：師生比賽其樂融融。

課文的第一自然段就一句話：荷葉圓圓的，綠綠的。

為了讓學(xué)生讀好這句話，教師先讓學(xué)生充分練讀，接著自己示范讀，和學(xué)生比賽看誰能把荷葉讀的更圓更綠。

學(xué)生的讀書熱情被激發(fā)，上課的氛圍也變得其樂融融了。

【第3句】：態(tài)勢語言淋漓盡致。

許老師能夠把握低年級孩子的年齡特點(diǎn)以及課堂的學(xué)情，巧用低年級學(xué)生易于接受的態(tài)勢語，用夸張語言動(dòng)作，和孩子一起徜徉在文本中。

【第4句】：積極踐行隨文識字。

低年級的課文，生字較多，孩子需要時(shí)間來學(xué)習(xí)這些生字，許老師采用了隨文識字的方法來教學(xué)。

課堂上，教師在“晶”字上下足功夫，點(diǎn)撥該生字的書寫方法。

“帽”字的筆畫較多，又是易錯(cuò)字。

我粗略地估算了一下，在強(qiáng)調(diào)“帽”這個(gè)生字的演變過程及書寫方法時(shí)

繪本館開識字班試聽課有沒有好的做法和建議?

認(rèn)字：是記住漢字的字形讀音和詞義，并通過反復(fù)練習(xí)學(xué)會(huì)固定搭配及用法識字：則是通過透視漢字的起源和發(fā)展，掌握漢字背后生動(dòng)的故事，并靈活運(yùn)用認(rèn) 與 識 的區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)多采用認(rèn)字的辦法，偏機(jī)械性，不僅效果差，孩子也容易失去興趣。

識字的辦法更有教學(xué)效果，孩子也會(huì)愿意學(xué)，一個(gè)個(gè)漢字通過一個(gè)個(gè)故事講出來，形象記憶，記憶準(zhǔn)確而且會(huì)終身不忘。

讀三年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)不聽課不識字要不要去心理學(xué)校去

可以去一些有心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓老師做下心理輔導(dǎo)就可以了。

不要去專門的心理學(xué)校。

怎樣讓低年級的識字教學(xué)更有效并設(shè)計(jì)教學(xué)片斷

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，陶冶情操是它的任務(wù)。

學(xué)習(xí)語言即指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，這是語文學(xué)科最特殊的使命，是其它學(xué)科無法代替的。

識字寫字時(shí)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。

識字寫字教學(xué)對完成義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)和任務(wù)具有多方面的意義，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面: 1．識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障，是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識的必要手段。

【第2句】：識字是發(fā)展智力，提高認(rèn)知能力的重要條件。

【第3句】：識字教學(xué)有助于陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低段識字有明確要求: (1)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

(2）認(rèn)識常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)會(huì)寫。

(3）掌握漢字的基本筆順和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。

（4)學(xué)會(huì)漢語拼音。

(5）能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

然而識字教學(xué)本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求我們識字課堂具有趣味性，是充滿快樂體驗(yàn)的課堂。

那么，如何實(shí)現(xiàn)我們的識字課堂充滿快樂呢?下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的具體做法: 一、多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣和欲望 興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是集中注意力時(shí)間短，興奮點(diǎn)比較容易轉(zhuǎn)移。

教學(xué)有法，教無定法，我們只有精心創(chuàng)設(shè)一切可以調(diào)動(dòng)孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識字、學(xué)詞的興趣和欲望。

我主要運(yùn)用了以下幾個(gè)活動(dòng):

【第1句】：猜字游戲，在學(xué)習(xí)《畫》一課時(shí)，就讓學(xué)生猜:一塊豆腐割四塊，放進(jìn)鍋里蓋上蓋。

這是什么字?學(xué)了“們”和“閃”就可以編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學(xué)生一謎猜兩字。

這樣不僅使學(xué)生記住了自形，而且激發(fā)了興趣，學(xué)生主動(dòng)參與編字游戲，比如他們編出“一條毛巾掛在頭上”(棉 )“二目不成林”(相)“1加1不等于二”(王)等等來互相猜。

學(xué)生在編字謎過程中，思維進(jìn)入一種積極狀態(tài)，怎么會(huì)記不住這些字呢?

【第2句】：自編兒歌 兒歌韻侓和趣味受到小朋友的歡迎，我們可以根據(jù)漢字組合的特點(diǎn)編一些孩子好記易背的兒歌。

例如:“聰”可以這樣編:“小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心”。

又如“感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行，謝謝最好聽”。

學(xué)生把順口溜記住了，字也就認(rèn)識了。

【第3句】：變字魔術(shù)師　　　利用“加－加”“減－減”等方法，變幻出新字。

例如：“口、日、人、了”等字，請學(xué)生加一筆或兩筆，學(xué)了“廣、玉、方”后請學(xué)生減一筆，學(xué)習(xí)“鳥、青、皮”后可以加偏旁，學(xué)習(xí)“江、飄”后，可以換偏旁。

這樣學(xué)生既鞏固了舊字又認(rèn)識了新字。

【第4句】：我像誰，我的兄弟呢? 利用漢字偏旁、部件卡片，讓學(xué)生通過組合新字進(jìn)行識字游戲。

還有就是可以給某個(gè)字加或者換偏旁組成新字。

如:旁（磅、榜、膀、傍 )還有可以出示生字卡片，找出它的形近字。

如:牛－ 午 園－圓

【第5句】：利用遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動(dòng)多種感官 在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課件，讓學(xué)生觀看那充滿神秘色彩的文字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。

實(shí)踐證明利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。

二、形式多樣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境，民主和諧的教學(xué)氛圍，有趣的活動(dòng)方式，是學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的綠地。

我在識字教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)片段:做游戲－猜猜我是誰?請小朋友來表演你喜歡的動(dòng)物，猜猜我是誰的游戲中學(xué)生愛說、愛表演，激發(fā)了學(xué)生的興趣，對動(dòng)物也有更深的了解。

【第2句】：找合作伙伴 兩個(gè)字組合詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個(gè)字的不同部件組合，根據(jù)具體內(nèi)容確定。

【第3句】：看圖貼詞語 出示有下列內(nèi)容的圖畫:圖一:兩枝彩筆，一長一短，一黑一白。

圖二:兩個(gè)小朋友，一高一矮，一個(gè)表現(xiàn)的熱情，一個(gè)表現(xiàn)的冷淡，詞卡:長、短、黑、白、高、矮、熱情、冷淡，學(xué)生看圖將詞語貼在相應(yīng)圖畫下面。

【第4句】：練中積累　　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)要是學(xué)生有“較豐富的積累”而低年級的詞句積累，更是學(xué)生連詞成句，連句成段的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中要讓學(xué)生多默讀、朗讀、背誦、填空，聽寫、默寫課文、直至感知語言材料，實(shí)踐中積累的方法，主要包括：（1）轉(zhuǎn)換；（2）歸類；（3）擴(kuò)展；（4）誦讀記憶。

三、引入競爭機(jī)制，定期展示識字成果 在每一階段的學(xué)習(xí)中，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定一個(gè)可行的識字目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外識字，定期展示學(xué)習(xí)成果，評選出每期的識字明星。

在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，學(xué)生的識字量大大超出了我的想象，他們認(rèn)識了很多的字，由于小孩子的心理特點(diǎn)，他們在外面也會(huì)去比誰認(rèn)識的字更多，這樣長期以來，他們通過家庭、學(xué)校、電視廣告等就能認(rèn)識很多的字。

“萬丈高樓平地起”低年級字詞句的訓(xùn)練直接關(guān)系整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文能力的獲得與發(fā)展，科學(xué)研究也表明兒童年齡越小，語言發(fā)展能力越強(qiáng)。

因此，低年級語言文字水平訓(xùn)練的高低，關(guān)于小孩一生的語言能力，運(yùn)用多種教育教學(xué)方式，構(gòu)建愉快識字教學(xué)，讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，化被動(dòng)為主動(dòng)，體現(xiàn)在課堂中“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這才是開展識字教學(xué)的真諦。

小學(xué)語文教研聽課評課活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)語文教研聽課評課活動(dòng)總結(jié)我校開展了第一輪語文聽課活動(dòng)，在武校長和李主任的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動(dòng)。

現(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下：一、教師講課情況分析　　

【第1句】：體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。

　　1）、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)生作為課堂主人的地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。

課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。

教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。

首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識字方法；讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示。

注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語言來表達(dá)。

……所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。

教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。

教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。

一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。

教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課

家長眼中自己孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步

小羊第一天當(dāng)老師。

小羊一走進(jìn)門，教室里同學(xué)們一直在吵鬧，小羊先給他們講了一個(gè)故事，告訴了大家學(xué)生應(yīng)該遵守紀(jì)律的道理，之后開始正式上課，教他們識字、寫字，教他們寫了人、大、天、廣、左、月、園、開、小、中、達(dá)、民、與、子、數(shù)、女、西、拉、右，大家寫的都非常好。

小羊表揚(yáng)了它們一番，下課了小羊和他們做游戲，同學(xué)們覺得小羊是個(gè)好老師，它們都喜歡小羊。

下午放學(xué)了，應(yīng)該各自回各自的家了，可是大家很舍不得小羊，因?yàn)?大家很喜歡小羊，覺得小羊是個(gè)好老師。