在雅思圖表作文教學(xué)中，最常見的教學(xué)方式是按照?qǐng)D形的種類進(jìn)行分類講解，以每一類圖表的特點(diǎn)為線索展開教學(xué)，比如講到線圖時(shí)側(cè)重講解數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)變化描述，而講到餅圖時(shí)可能需要重點(diǎn)講解百分比表達(dá)，表格數(shù)據(jù)較多時(shí)可能需要講到數(shù)據(jù)分類的思路等。另一種教學(xué)方式是按照數(shù)據(jù)的體現(xiàn)形式進(jìn)行思路和語(yǔ)言的總結(jié)。以上兩種教學(xué)方法都已在課堂教學(xué)中被證明非常有效，再加上教師個(gè)人的理解和領(lǐng)悟，完全可以使課堂教學(xué)進(jìn)行得條理清晰，重點(diǎn)明確。

　　然而這兩種教學(xué)方式有一個(gè)共同特點(diǎn)：由于教學(xué)內(nèi)容側(cè)重文章的結(jié)構(gòu)安排和數(shù)據(jù)的分析組織，所以在語(yǔ)言的教學(xué)上，講解的詞匯或句式大多都是教學(xué)生如何描寫上升下降、數(shù)據(jù)對(duì)比、連接詞等。換句話說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)較多的是分析性或結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)言。

　　不可否認(rèn)這類語(yǔ)言肯定是圖表作文的教學(xué)重點(diǎn)。但是筆者在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的此類結(jié)構(gòu)性和分析性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)后，文章仍然寫得很糟糕，他們的文章大的句子結(jié)構(gòu)方面可能沒有什么問題，但句子內(nèi)部的細(xì)節(jié)，例如一些介詞、單復(fù)數(shù)概念，動(dòng)詞的選用等，錯(cuò)誤百出甚至很低級(jí)。或者一些水平較好的學(xué)生，在學(xué)會(huì)此類句式后似乎就達(dá)到了一個(gè)瓶頸階段，只是機(jī)械地套用這些句式，文章顯得很平淡。

　　考慮到這些問題，筆者覺得有必要補(bǔ)充一些特別的教學(xué)單元，針對(duì)不同程度的學(xué)生，在圖表作文的語(yǔ)言方面有更基本或是更強(qiáng)化的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法訓(xùn)練，而是要和圖表作文的特點(diǎn)或是和常見考題相結(jié)合，以 話題為線索展開圖表作文教學(xué)便是筆者設(shè)想的一種新的教學(xué)思路。

　　一，何為圖表作文的話題

　　話題概念在雅思考試議論文考題中被用得很多，我們會(huì)把大作文分為文化類、教育類、科技類等，這就是在按照話題分類。而圖表作文似乎很少有人談到話題的概念。筆者通過(guò)長(zhǎng)期搜集整理雅思圖表作文真題，發(fā)現(xiàn)很多雅思圖表作文的考題其實(shí)也具有相同的話題，比如下面兩道題：

　　05年10月29日A類Task 1考題

　　The table below shows the monthly expenditure of an average Australian family in 1991 and 2001.

　　06年4月22日A類Task 1考題

　　The graphs below show the annual expenditure of university students in three countries in 2003.

　　以上兩道題目如果從圖形種類來(lái)看是兩種完全不同的圖表，寫作的思路也并不完全相同，一道題要側(cè)重?cái)?shù)據(jù)隨時(shí)間的動(dòng)態(tài)變化，而另一道則要側(cè)重國(guó)家間的對(duì)比。但撇開結(jié)構(gòu)和思路不談，這兩道題很明顯的共同特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)與花費(fèi)有關(guān)。因此筆者把這兩道題都?xì)w為花費(fèi)類的話題。再比如06年4月8日的考題，也是屬于花費(fèi)類：

　　The graphs below show the annual spending of a particular UK university from 1981 to 2001.

　　二，如何以話題為線索展開教學(xué)

　　既然屬于同一種話題例如花費(fèi)，那么在教學(xué)中就可以讓學(xué)生對(duì)與花費(fèi)這個(gè)概念相關(guān)的表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以從幾個(gè)層面進(jìn)行：

　　1. 獨(dú)立思考階段

　　教師可以在該階段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花費(fèi)這個(gè)概念先進(jìn)行熱身練習(xí)，比如讓學(xué)生自己畫一個(gè)餅圖，對(duì)自己的日常支出消費(fèi)進(jìn)行歸類分析，甚至可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后對(duì)自己，或者自己所在的組員的消費(fèi)或支出特征進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)階段主要是給學(xué)生熱身，引起他們的興趣。

　　2.相關(guān)閱讀階段

　　在這個(gè)階段，教師可以給學(xué)生閱讀一些相關(guān)的文章，不一定是雅思圖表作文的范文，可以是和某個(gè)話題如消費(fèi)相關(guān)的資訊報(bào)道或研究報(bào)告等，可以是比較長(zhǎng)的文章。通過(guò)閱讀和提問，讓學(xué)生主動(dòng)地去尋找文章中與消費(fèi)相關(guān)概念的表達(dá)，一些精彩實(shí)用的句型也可以鼓勵(lì)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較好的學(xué)生去記憶模仿。

　　3.總結(jié)相關(guān)詞匯和句式

　　這個(gè)階段是個(gè)重點(diǎn)，教師需要對(duì)和本話題如消費(fèi)有關(guān)的詞匯和句式進(jìn)行整理。例如，講到消費(fèi)，可能需要讓學(xué)生練習(xí)spend、spending、expenditure、expense、pay、cost、outlay等詞的用法，或者表達(dá)在方面花了錢的不同方法。除此之外，可能還要涉及到一些語(yǔ)法點(diǎn)，比如要講到expenditure后通常用on這個(gè)介詞來(lái)引出消費(fèi)的項(xiàng)目，再比如錢是不可數(shù)的所以要用amount of甚至一些細(xì)節(jié)，比如Australian Dollar可以AUD縮寫，或American Dollar可以用USD縮寫等等。

　　4.同類話題考題的分析和對(duì)比

　　在這個(gè)階段需要讓學(xué)生對(duì)相同話題的圖表進(jìn)行訓(xùn)練，這時(shí)可以輔以結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)組織思路的教學(xué)，并結(jié)合前面幾個(gè)階段所學(xué)到的語(yǔ)言點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。另外，可以讓學(xué)生對(duì)相同話題的不同考題進(jìn)行對(duì)比，這也是一種啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析圖表和數(shù)據(jù)特征的很好的方法，學(xué)生會(huì)立即體會(huì)到有些圖必須使用橫比，有些圖主要是縱比，有些圖則要結(jié)合才行。

　　三，圖表作文的常見話題種類

　　筆者通過(guò)觀察整理，發(fā)現(xiàn)A類圖表作文如果按照話題來(lái)分，以下話題是經(jīng)常出現(xiàn)的類別：

　　1.花費(fèi)類

　　通常圖表的數(shù)據(jù)反映的是某一類人群在某些項(xiàng)目上的支出變化，比如前文提到的三道考題就都是屬于典型的花費(fèi)類的話題。

　　花費(fèi)類考題如果適當(dāng)擴(kuò)充，也可以把花時(shí)間類的考題也包括進(jìn)來(lái)。例如04年4月考題和劍三test 2、劍三test3等。

　　2.人口/特定人群類

　　人口類話題的圖表數(shù)據(jù)通常是反映國(guó)家人口隨時(shí)間的變化，或人口結(jié)構(gòu)等。可參考04年12月11日考題、05年1月15日考題、05年10月15日考題，04年7月考題等。除了國(guó)家人口以外，可能還會(huì)有針對(duì)特定人群的人數(shù)或者比例等的圖表，比如看電視的人數(shù)、全職/兼職工作的人數(shù)/比例，不同職別/級(jí)別的人數(shù)/比例。此類話題的重點(diǎn)之一就是如何用who引導(dǎo)的定于從句修飾不同類型的人群。

　　3.擁有率/普及率類

　　這也是常考的一類話題，數(shù)據(jù)通常是反映了某些物品在某些人群的擁有率/普及率等，典型的考題為05年10月29日考題和劍二test 1等。

　　4.交通工具類

　　通常考題當(dāng)中包含有各類交通工具使用情況的對(duì)比，不同人群對(duì)不同交通工具的喜好程度，不同交通工具行使的公里數(shù)等，如05年11月19日考題、06年3月18日考題等。

　　5.指標(biāo)類

　　此類圖表通常是從幾個(gè)指標(biāo)對(duì)幾個(gè)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行對(duì)比，典型的題目有2004年1月10日考題和2004年6月考題。

　　6.調(diào)查問卷類

　　此類圖表的特點(diǎn)是數(shù)據(jù)來(lái)源于調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)的體現(xiàn)是對(duì)調(diào)查問卷問題回答的統(tǒng)計(jì)。此類題型從圖表特征分析的角度來(lái)說(shuō)與一般的傳統(tǒng)題型沒有什么太大的區(qū)別，但是從語(yǔ)言上說(shuō)，此類圖表具有其獨(dú)特的詞匯和句式。關(guān)于調(diào)查問卷式圖表作文相關(guān)詞匯可以參見筆者的調(diào)查問卷式圖表作文的典型詞句總結(jié)一文。相關(guān)的真題可以參考劍一test1、劍二test3 和2005年2月26日考題等。

　　四，總結(jié)：

　　當(dāng)然，與議論文話題相似的是，圖表作文的話題有的時(shí)候也不是一成不變或者類別非常明顯，有很多跨話題的考題，甚至有些考題從話題角度也很難歸類。但以上類別的考題應(yīng)該可以代表相當(dāng)一部分的A類圖表作文考題。教師在從話題角度進(jìn)行教學(xué)時(shí)的備課量將比較大，主要是相關(guān)材料的選取和語(yǔ)言點(diǎn)的總結(jié)是難點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師不妨在合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試，逐漸積累素材，相信這種教學(xué)思路會(huì)給教師和學(xué)生都帶來(lái)新鮮的感受。

　　在雅思圖表作文教學(xué)中，最常見的教學(xué)方式是按照?qǐng)D形的種類進(jìn)行分類講解，以每一類圖表的特點(diǎn)為線索展開教學(xué)，比如講到線圖時(shí)側(cè)重講解數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)變化描述，而講到餅圖時(shí)可能需要重點(diǎn)講解百分比表達(dá)，表格數(shù)據(jù)較多時(shí)可能需要講到數(shù)據(jù)分類的思路等。另一種教學(xué)方式是按照數(shù)據(jù)的體現(xiàn)形式進(jìn)行思路和語(yǔ)言的總結(jié)。以上兩種教學(xué)方法都已在課堂教學(xué)中被證明非常有效，再加上教師個(gè)人的理解和領(lǐng)悟，完全可以使課堂教學(xué)進(jìn)行得條理清晰，重點(diǎn)明確。

　　然而這兩種教學(xué)方式有一個(gè)共同特點(diǎn)：由于教學(xué)內(nèi)容側(cè)重文章的結(jié)構(gòu)安排和數(shù)據(jù)的分析組織，所以在語(yǔ)言的教學(xué)上，講解的詞匯或句式大多都是教學(xué)生如何描寫上升下降、數(shù)據(jù)對(duì)比、連接詞等。換句話說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)較多的是分析性或結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)言。

　　不可否認(rèn)這類語(yǔ)言肯定是圖表作文的教學(xué)重點(diǎn)。但是筆者在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的此類結(jié)構(gòu)性和分析性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)后，文章仍然寫得很糟糕，他們的文章大的句子結(jié)構(gòu)方面可能沒有什么問題，但句子內(nèi)部的細(xì)節(jié)，例如一些介詞、單復(fù)數(shù)概念，動(dòng)詞的選用等，錯(cuò)誤百出甚至很低級(jí)。或者一些水平較好的學(xué)生，在學(xué)會(huì)此類句式后似乎就達(dá)到了一個(gè)瓶頸階段，只是機(jī)械地套用這些句式，文章顯得很平淡。

　　考慮到這些問題，筆者覺得有必要補(bǔ)充一些特別的教學(xué)單元，針對(duì)不同程度的學(xué)生，在圖表作文的語(yǔ)言方面有更基本或是更強(qiáng)化的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法訓(xùn)練，而是要和圖表作文的特點(diǎn)或是和常見考題相結(jié)合，以 話題為線索展開圖表作文教學(xué)便是筆者設(shè)想的一種新的教學(xué)思路。

　　一，何為圖表作文的話題

　　話題概念在雅思考試議論文考題中被用得很多，我們會(huì)把大作文分為文化類、教育類、科技類等，這就是在按照話題分類。而圖表作文似乎很少有人談到話題的概念。筆者通過(guò)長(zhǎng)期搜集整理雅思圖表作文真題，發(fā)現(xiàn)很多雅思圖表作文的考題其實(shí)也具有相同的話題，比如下面兩道題：

　　05年10月29日A類Task 1考題

　　The table below shows the monthly expenditure of an average Australian family in 1991 and 2001.

　　06年4月22日A類Task 1考題

　　The graphs below show the annual expenditure of university students in three countries in 2003.

　　以上兩道題目如果從圖形種類來(lái)看是兩種完全不同的圖表，寫作的思路也并不完全相同，一道題要側(cè)重?cái)?shù)據(jù)隨時(shí)間的動(dòng)態(tài)變化，而另一道則要側(cè)重國(guó)家間的對(duì)比。但撇開結(jié)構(gòu)和思路不談，這兩道題很明顯的共同特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)與花費(fèi)有關(guān)。因此筆者把這兩道題都?xì)w為花費(fèi)類的話題。再比如06年4月8日的考題，也是屬于花費(fèi)類：

　　The graphs below show the annual spending of a particular UK university from 1981 to 2001.

　　二，如何以話題為線索展開教學(xué)

　　既然屬于同一種話題例如花費(fèi)，那么在教學(xué)中就可以讓學(xué)生對(duì)與花費(fèi)這個(gè)概念相關(guān)的表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以從幾個(gè)層面進(jìn)行：

　　1. 獨(dú)立思考階段

　　教師可以在該階段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花費(fèi)這個(gè)概念先進(jìn)行熱身練習(xí)，比如讓學(xué)生自己畫一個(gè)餅圖，對(duì)自己的日常支出消費(fèi)進(jìn)行歸類分析，甚至可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后對(duì)自己，或者自己所在的組員的消費(fèi)或支出特征進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)階段主要是給學(xué)生熱身，引起他們的興趣。

　　2.相關(guān)閱讀階段

　　在這個(gè)階段，教師可以給學(xué)生閱讀一些相關(guān)的文章，不一定是雅思圖表作文的范文，可以是和某個(gè)話題如消費(fèi)相關(guān)的資訊報(bào)道或研究報(bào)告等，可以是比較長(zhǎng)的文章。通過(guò)閱讀和提問，讓學(xué)生主動(dòng)地去尋找文章中與消費(fèi)相關(guān)概念的表達(dá)，一些精彩實(shí)用的句型也可以鼓勵(lì)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較好的學(xué)生去記憶模仿。

　　3.總結(jié)相關(guān)詞匯和句式

　　這個(gè)階段是個(gè)重點(diǎn)，教師需要對(duì)和本話題如消費(fèi)有關(guān)的詞匯和句式進(jìn)行整理。例如，講到消費(fèi)，可能需要讓學(xué)生練習(xí)spend、spending、expenditure、expense、pay、cost、outlay等詞的用法，或者表達(dá)在方面花了錢的不同方法。除此之外，可能還要涉及到一些語(yǔ)法點(diǎn)，比如要講到expenditure后通常用on這個(gè)介詞來(lái)引出消費(fèi)的項(xiàng)目，再比如錢是不可數(shù)的所以要用amount of甚至一些細(xì)節(jié)，比如Australian Dollar可以AUD縮寫，或American Dollar可以用USD縮寫等等。

　　4.同類話題考題的分析和對(duì)比

　　在這個(gè)階段需要讓學(xué)生對(duì)相同話題的圖表進(jìn)行訓(xùn)練，這時(shí)可以輔以結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)組織思路的教學(xué)，并結(jié)合前面幾個(gè)階段所學(xué)到的語(yǔ)言點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。另外，可以讓學(xué)生對(duì)相同話題的不同考題進(jìn)行對(duì)比，這也是一種啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析圖表和數(shù)據(jù)特征的很好的方法，學(xué)生會(huì)立即體會(huì)到有些圖必須使用橫比，有些圖主要是縱比，有些圖則要結(jié)合才行。

　　三，圖表作文的常見話題種類

　　筆者通過(guò)觀察整理，發(fā)現(xiàn)A類圖表作文如果按照話題來(lái)分，以下話題是經(jīng)常出現(xiàn)的類別：

　　1.花費(fèi)類

　　通常圖表的數(shù)據(jù)反映的是某一類人群在某些項(xiàng)目上的支出變化，比如前文提到的三道考題就都是屬于典型的花費(fèi)類的話題。

　　花費(fèi)類考題如果適當(dāng)擴(kuò)充，也可以把花時(shí)間類的考題也包括進(jìn)來(lái)。例如04年4月考題和劍三test 2、劍三test3等。

　　2.人口/特定人群類

　　人口類話題的圖表數(shù)據(jù)通常是反映國(guó)家人口隨時(shí)間的變化，或人口結(jié)構(gòu)等。可參考04年12月11日考題、05年1月15日考題、05年10月15日考題，04年7月考題等。除了國(guó)家人口以外，可能還會(huì)有針對(duì)特定人群的人數(shù)或者比例等的圖表，比如看電視的人數(shù)、全職/兼職工作的人數(shù)/比例，不同職別/級(jí)別的人數(shù)/比例。此類話題的重點(diǎn)之一就是如何用who引導(dǎo)的定于從句修飾不同類型的人群。

　　3.擁有率/普及率類

　　這也是常考的一類話題，數(shù)據(jù)通常是反映了某些物品在某些人群的擁有率/普及率等，典型的考題為05年10月29日考題和劍二test 1等。

　　4.交通工具類

　　通常考題當(dāng)中包含有各類交通工具使用情況的對(duì)比，不同人群對(duì)不同交通工具的喜好程度，不同交通工具行使的公里數(shù)等，如05年11月19日考題、06年3月18日考題等。

　　5.指標(biāo)類

　　此類圖表通常是從幾個(gè)指標(biāo)對(duì)幾個(gè)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行對(duì)比，典型的題目有2004年1月10日考題和2004年6月考題。

　　6.調(diào)查問卷類

　　此類圖表的特點(diǎn)是數(shù)據(jù)來(lái)源于調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)的體現(xiàn)是對(duì)調(diào)查問卷問題回答的統(tǒng)計(jì)。此類題型從圖表特征分析的角度來(lái)說(shuō)與一般的傳統(tǒng)題型沒有什么太大的區(qū)別，但是從語(yǔ)言上說(shuō)，此類圖表具有其獨(dú)特的詞匯和句式。關(guān)于調(diào)查問卷式圖表作文相關(guān)詞匯可以參見筆者的調(diào)查問卷式圖表作文的典型詞句總結(jié)一文。相關(guān)的真題可以參考劍一test1、劍二test3 和2005年2月26日考題等。

　　四，總結(jié)：

　　當(dāng)然，與議論文話題相似的是，圖表作文的話題有的時(shí)候也不是一成不變或者類別非常明顯，有很多跨話題的考題，甚至有些考題從話題角度也很難歸類。但以上類別的考題應(yīng)該可以代表相當(dāng)一部分的A類圖表作文考題。教師在從話題角度進(jìn)行教學(xué)時(shí)的備課量將比較大，主要是相關(guān)材料的選取和語(yǔ)言點(diǎn)的總結(jié)是難點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師不妨在合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試，逐漸積累素材，相信這種教學(xué)思路會(huì)給教師和學(xué)生都帶來(lái)新鮮的感受。