結(jié)合真題實(shí)例談職稱英語單詞的記憶1
結(jié)合真題實(shí)例談職稱英語單詞的記憶1
詞匯選擇是職稱英語中第一個(gè)考試項(xiàng)目, 它考察應(yīng)試者在一定語境下對(duì)單詞或短語的理解。從表面上，這是詞匯的考題，實(shí)際上這是一種最簡單的閱讀理解題。這里要給大家澄清一個(gè)概念，任何一種語言的語義最小單元是句子，而不是詞。但是詞匯或短語的理解對(duì)于句子的理解起著重要的作用。
詞匯不足的人在英文聽、說、讀、寫各方面的能力都會(huì)受到嚴(yán)重限制。一般大多數(shù)人認(rèn)為背單詞既吃力，又成效不大。實(shí)際上，若能采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不僅可以縮短擴(kuò)大詞匯量所需的時(shí)間，并且能提高記憶單詞的質(zhì)量。下面在本課的第一部分向大家推薦六種單詞記憶法，僅供參考。
一、結(jié)合記憶法
將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環(huán)境句子中，結(jié)合句意來記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：
slope
n. ①傾斜;坡度;斜度
There is always a certain slope in a ships deck. 船的甲板總有幾分傾斜。
?、谛泵?斜坡
We climbed the steep slope of the hill. 我們爬了那座陡峭的斜坡。
vi. 傾斜。
The railroad slopes up slightly at this point. 鐵路在此處有輕微的傾斜。
critical
adj. ①批評(píng)的，吹毛求疵的
I dont like people who are too critical about everything. 我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛求疵的人。
②緊要的，關(guān)鍵的;危急的
His condition is reported as being very critical. 據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。
通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
二、同類記憶法
將同類詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類詞匯。
如headmaster和principal是同義詞，都表示，中小學(xué)校長president和chancellor是同義詞，都表示大專院校校長。這兩組詞是同類詞匯，都表示校長，但具體級(jí)別不同，所以兩組詞不是同義詞。
再如bachelor、master,doctor 三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類詞匯。
這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
三、比較記憶法
把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別。記憶的過程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。職稱英語中有很大一部分都是對(duì)同義詞或近義詞的考察，需要平時(shí)進(jìn)行記憶和積累。
例題1：The researchers have just completed a study of driving situations.
A. started
B. finished
C. changed
D. made
答案：B
例題2：Michael is now merely a good friend.
A. largely
B. possibly
C. just
D. rarely
答案：C
Merely/ only/ just
四、構(gòu)詞法記憶法
通過掌握構(gòu)詞法來記憶單詞。英語主要有三種構(gòu)詞法：
1)轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：
picture 畫-picture 描繪
water 水-water 澆水
例題1： He has trouble understanding that other people judge him by his social skills and conduct.
A. behavior
B. style
C. mode
D. attitude
答案：A
解釋：
Conduct 引導(dǎo)，管理，為人，傳導(dǎo)
Conduct 操守，行為
Conductor 列車員，售票員，指揮者，導(dǎo)體等
Semi-conductor 半導(dǎo)體
例題2：The ice is not thick enough to bear the weight of a tank.
A. suffer
B. accept
C. receive
D. endure
答案：D
解釋：
bear 熊
bear 負(fù)擔(dān), 忍受, 帶給, 具有, 擠
2)派生，即通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：
happy unhappy happiness
例題1： The workers in that factory manufacture furniture.
A. promote
B. paint
C. polish
D. produce
答案：D
例題2： Even in a highly modernized country, manual work is a still needed.
A. mental
B. physical
C. natural
D. hard
答案：B
man-, manu- =hand
manage， manual， manuscript， manufacture， manumit
例題3：About one million Americans are diagnosed，annually with skin cancer.
A. every year
B. severely
C. actively
D. every month
答案：A
Ann= year
Anniversaire
Anniversary, annals, annuity
3)合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：
wood cut woodcut
pea nuts peanut
例題1： In the latter case the outcome can be serious indeed.
A. judgement
B. result
C. decision
D. event
答案：B
結(jié)合真題實(shí)例談職稱英語單詞的記憶1
詞匯選擇是職稱英語中第一個(gè)考試項(xiàng)目, 它考察應(yīng)試者在一定語境下對(duì)單詞或短語的理解。從表面上，這是詞匯的考題，實(shí)際上這是一種最簡單的閱讀理解題。這里要給大家澄清一個(gè)概念，任何一種語言的語義最小單元是句子，而不是詞。但是詞匯或短語的理解對(duì)于句子的理解起著重要的作用。
詞匯不足的人在英文聽、說、讀、寫各方面的能力都會(huì)受到嚴(yán)重限制。一般大多數(shù)人認(rèn)為背單詞既吃力，又成效不大。實(shí)際上，若能采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不僅可以縮短擴(kuò)大詞匯量所需的時(shí)間，并且能提高記憶單詞的質(zhì)量。下面在本課的第一部分向大家推薦六種單詞記憶法，僅供參考。
一、結(jié)合記憶法
將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環(huán)境句子中，結(jié)合句意來記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：
slope
n. ①傾斜;坡度;斜度
There is always a certain slope in a ships deck. 船的甲板總有幾分傾斜。
?、谛泵?斜坡
We climbed the steep slope of the hill. 我們爬了那座陡峭的斜坡。
vi. 傾斜。
The railroad slopes up slightly at this point. 鐵路在此處有輕微的傾斜。
critical
adj. ①批評(píng)的，吹毛求疵的
I dont like people who are too critical about everything. 我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛求疵的人。
?、诰o要的，關(guān)鍵的;危急的
His condition is reported as being very critical. 據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。
通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
二、同類記憶法
將同類詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類詞匯。
如headmaster和principal是同義詞，都表示，中小學(xué)校長president和chancellor是同義詞，都表示大專院校校長。這兩組詞是同類詞匯，都表示校長，但具體級(jí)別不同，所以兩組詞不是同義詞。
再如bachelor、master,doctor 三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類詞匯。
這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
三、比較記憶法
把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別。記憶的過程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。職稱英語中有很大一部分都是對(duì)同義詞或近義詞的考察，需要平時(shí)進(jìn)行記憶和積累。
例題1：The researchers have just completed a study of driving situations.
A. started
B. finished
C. changed
D. made
答案：B
例題2：Michael is now merely a good friend.
A. largely
B. possibly
C. just
D. rarely
答案：C
Merely/ only/ just
四、構(gòu)詞法記憶法
通過掌握構(gòu)詞法來記憶單詞。英語主要有三種構(gòu)詞法：
1)轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：
picture 畫-picture 描繪
water 水-water 澆水
例題1： He has trouble understanding that other people judge him by his social skills and conduct.
A. behavior
B. style
C. mode
D. attitude
答案：A
解釋：
Conduct 引導(dǎo)，管理，為人，傳導(dǎo)
Conduct 操守，行為
Conductor 列車員，售票員，指揮者，導(dǎo)體等
Semi-conductor 半導(dǎo)體
例題2：The ice is not thick enough to bear the weight of a tank.
A. suffer
B. accept
C. receive
D. endure
答案：D
解釋：
bear 熊
bear 負(fù)擔(dān), 忍受, 帶給, 具有, 擠
2)派生，即通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：
happy unhappy happiness
例題1： The workers in that factory manufacture furniture.
A. promote
B. paint
C. polish
D. produce
答案：D
例題2： Even in a highly modernized country, manual work is a still needed.
A. mental
B. physical
C. natural
D. hard
答案：B
man-, manu- =hand
manage， manual， manuscript， manufacture， manumit
例題3：About one million Americans are diagnosed，annually with skin cancer.
A. every year
B. severely
C. actively
D. every month
答案：A
Ann= year
Anniversaire
Anniversary, annals, annuity
3)合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：
wood cut woodcut
pea nuts peanut
例題1： In the latter case the outcome can be serious indeed.
A. judgement
B. result
C. decision
D. event
答案：B
