善變　　概念不難理解：如題，即：學習、掌握并牢記難度較大的句式，并嘗試造句。　　舉一個簡單的例子：在 there be句型中，同學們經常愿意造的一個病句就是there be sb. do. sth.，意為有某人做某事。可是這里卻犯了一個經典的錯誤：be動詞與do聯用。為什么不能聯用呢?因為there be句型本身是倒裝句，真正的謂語是系動詞be，所以后面萬萬不能再出現第二個謂語do。因此，像這樣一個含雙重謂語的病句，最直接的改法是將do改成非謂語的形式：非to do即doing。然而，在長期的閱讀和總結當中我們會發現，其實這個錯誤往往可以通過一個更加簡便的方法去改正在do前面加上一個who。這樣一來，整個句子變成一個含有定語從句的復合句，從而有效地避免了do犯的錯誤，同時又增加了句子的難度。　　這是一個易學易懂的簡單例子，大家可以嘗試著去使用。另外還有一些高分句式，舉例如下：　　1)Nothing is + adj+ than to + V　　Nothing is more important than to receive education.　　沒有比接受教育更重要的事。　　2)By +Ving, S + can ~~　　By doing exercises, we can always stay healthy.　　借著做運動，我們能夠始終保持健康。　　或者，大家也可以干脆記住一些常用的套用句型，如：　　3)Many people welcome __________ with applause and enthusiasm, singing high praise of such a ______.　　許多人對熱烈歡迎，并對如此之拍手稱快。　　4)We are happy to see the smooth implementation of this new policy of ________.　　我們欣喜地看到這項方面的新政策的平穩貫徹。　　高分句型是突破高分作文的瓶頸，因此同學們要多學，更要多用。但是，能夠做到這一點，是建立在語法知識健全的基礎之上的。所以，筆者在此也不得不提醒大家：首先要確保自己的語法體系健全，否則容易出現東施效顰的效果。

　　善變　　概念不難理解：如題，即：學習、掌握并牢記難度較大的句式，并嘗試造句。　　舉一個簡單的例子：在 there be句型中，同學們經常愿意造的一個病句就是there be sb. do. sth.，意為有某人做某事。可是這里卻犯了一個經典的錯誤：be動詞與do聯用。為什么不能聯用呢?因為there be句型本身是倒裝句，真正的謂語是系動詞be，所以后面萬萬不能再出現第二個謂語do。因此，像這樣一個含雙重謂語的病句，最直接的改法是將do改成非謂語的形式：非to do即doing。然而，在長期的閱讀和總結當中我們會發現，其實這個錯誤往往可以通過一個更加簡便的方法去改正在do前面加上一個who。這樣一來，整個句子變成一個含有定語從句的復合句，從而有效地避免了do犯的錯誤，同時又增加了句子的難度。　　這是一個易學易懂的簡單例子，大家可以嘗試著去使用。另外還有一些高分句式，舉例如下：　　1)Nothing is + adj+ than to + V　　Nothing is more important than to receive education.　　沒有比接受教育更重要的事。　　2)By +Ving, S + can ~~　　By doing exercises, we can always stay healthy.　　借著做運動，我們能夠始終保持健康。　　或者，大家也可以干脆記住一些常用的套用句型，如：　　3)Many people welcome __________ with applause and enthusiasm, singing high praise of such a ______.　　許多人對熱烈歡迎，并對如此之拍手稱快。　　4)We are happy to see the smooth implementation of this new policy of ________.　　我們欣喜地看到這項方面的新政策的平穩貫徹。　　高分句型是突破高分作文的瓶頸，因此同學們要多學，更要多用。但是，能夠做到這一點，是建立在語法知識健全的基礎之上的。所以，筆者在此也不得不提醒大家：首先要確保自己的語法體系健全，否則容易出現東施效顰的效果。