精選情感的作文錦集八篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的情感的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

情感的作文 篇1

　　那是一種別樣的情感，我時常為這種情感而迷惑、不解。回首，最終明白，這，就是親情啊。

　　這種情感自小就伴隨著我，但那時的我，總是懷疑，總是不解。待多年過去，終究，還是懂了。

　　那時的我以為母親似乎不懂我的怯懦，在她看來，去商店買一包鹽一點兒也不難。

　　那天中午，母親洗好了菜，正準備炒時，卻發現，鹽用完了。她告訴我：“錢在這里，去買包鹽吧。”我害怕極了，下意識地轉過身去，想走進臥室。

　　“唉，別跑”母親叫住了我，大聲喊道：“買鹽去，快點！”

　　“可是，可是，我怕……”我支支吾吾，低下了頭。

　　“沒什么好怕，去吧。“說著，母親把錢徑直塞到我的手里，轉身，不顧我略帶顫抖的呼喊聲，走向陽臺。我垂下頭，緩緩地穿好鞋，抱著一絲希冀再次出聲：“真的要我去嗎？”

　　回應我的是長久的沉默，我只好一步一步地走下樓，我不斷地回頭，希望能看到母親的身影。但，并沒有。

　　我走向商店，指了指架子上的鹽巴，揚了揚手中的錢，售貨員將鹽巴拿下來，我接過鹽，扔下錢，拼盡全力往回跑，直到跑到樓梯品。盯著樓梯口好久，一滴眼淚從眼角悄然地滑落，我用力抹去，沒有注意到樓梯上方漸漸消失的身影。

　　我以為，她因為懶，無視我的膽怯，讓我去買包鹽巴。

　　直到后來，在文具店掏錢買文具時，突然為自己自然、毫無怯懦的動作而感到震驚。當我聽到母親說，她曾在樓梯口注視著我走向商店，在不遠處看著我付完錢后才放心地轉身。回到家，我不由睜大了眼……

　　原來，有一種別樣的情感，我不曾發現，這種情感使母親很想替我去做完一件事，卻又不得不放手，讓我一個人去嘗試。親情，不是一直替孩子做事，而是懷著愛，放手讓她獨立完成。這樣才是鍛煉，這樣才能讓他成長。

　　這種情感就是如此特別，我終于理解了，母親對我的別樣的情感，便是最好的親情。

情感的作文 篇2

　　在中學的作文教學中，很多學生對作文產生了輕視、厭煩的心理。大多數教師在上作文課時僅僅是利用范文來提高學生的模仿能力。久而久之，使得學生在寫作文時出現了“情感的偽化”，一番虛情假意的“淺唱輕吟”，一套空話連篇的“文字泡沫”，全然不見少年出乎自然的純真和本該屬于他們這個年齡的獨特體驗，字里行間“神圣”得再也找不回一個真實的自我。這些陳詞濫調的背后,是學生對作文興趣的消退，真情失落已成為作文教學中的痼疾！

　　為此，我認為很有必要用方法來提高學生對作文的興趣，力求學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。對此，我有以下幾方面建議：

　　一、激發學生的寫作興趣

　　心理學家蓋茲告訴我們：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。”中學生對作文不感興趣，主要是對寫作沒有成就感。針對這個癥結，教師應該經常為學生創造成功平臺，讓他們有更多的獲得成功的機會。比如，采用多種形式充滿激情地朗讀學生作文中的優秀部分，幫助學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行；在教室里開辟作文“我行我秀欄”展示學生自己認為好的文章；采用“班級優秀作文集”把學生的作文印成自己的書，讓學生感受收獲的喜悅，等等。實踐證明，只要肯動腦筋，就能充分調動學生的作文興趣。

　　二、由興趣培養出學生的情感

　　每個事業的情感都是通過興趣培養出來產生。所以，激發學生的興趣就能引導出學生情感。教師要懂得在激發出學生興趣的時候，培養學生將自己的感情融入到自己的文章中，以達到“以我手寫我心”的境界。通過實踐，我認為寫周記是培養學生寫作情感的好方法。心理研究表明：寬松、民主和諧的氣氛，能使學生產生親和力的情感。周記沒有限定學生的寫作范圍，使得學生寫作的心靈處于自由狀態，寫出的文章是學生個體情感和體驗的表達。同時，也是學生與教師心靈的渠道，創設了一個民主的氛圍，使得學生有機會與老師打開心靈之窗。

　　只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發學生對生活的感受,有意識地培養學生較為穩定的情感素質，形成體驗——積累——打磨——升華——再體驗——再積累——再打磨——再升華的良性循環，促進學生作文能力的提高，并有意識地用豐富的感情去喚起、激發學生的情感體驗。

　　這是“雙贏”的：一方面可以了解學生心理，接近學生，培養與學生之間的感情；同時學生個體方式的成長的愉快和滿足，會積沉下來，在作文不時表露。

　　三、由情感帶動班里寫作的氛圍

　　情感是可以傳染的。在少部分學生對寫作把握比較好時，教師就要充分利用好這部分學生的寫作表現，使之帶動起班上的寫作氣氛。我在作文教學時曾嘗試過多種方法，通過比較，以為讓學生互改互評的方法最佳。 通過互改互評能加深學生彼此間的情感交流，取長補短，帶動起寫作氛圍。學生主要歸屬兩個群體：父母、老師構成的垂直群體；同伴、同學構成的水平群體。在垂直群體中，學生常處于隸屬的次要地位，學習、交往等活動。受到成人的約束，自然而然地形成了一種隔閡；在水平群體中，同伴、同學年齡相近，地位平等，可以相對自由地表達自己的意見、判斷。因此在感情、心理上，他們會產生更深入的交流。作為一種開放式教學，學生互改互評作文法的潛在理論依據也在于此。它打破了學生之間互相封閉的局面，使改評者能親自去品評同學的作文，能用自己的眼光去發現同學作文的優點和缺點，能依據自己的情感意愿去評判同學；使被改評者能看到同學對自己作文的態度，聽到同學對自己作文褒貶的真實聲音，并從中了解到同學改評、欣賞作文的水平及個人好惡。這樣，通過長期的接觸與溝通，同學之間彼此的了解就會慢慢加深，就會通過自己的筆發掘內心更深的情感。所以，在教師的科學引導下，學生堅持互改互評作文，不僅僅可取長補短，更能帶動班級情感的交流和寫作氣氛。

　　四、正確引導情感的發展

　　一個班集體，學生對寫作情感的把握程度參差不齊。作為作文教學核心，我們必須對學生的寫作加以引導。

　　首先，在學生互改互評完成之后，必須將這些作文收集起來。有些教師在學生互改互評之后直接發回給學生就算完成一次作文。其實這是非常錯誤的做法。學生因為知識相對較少，在評語中肯定會帶有他們不成熟的點評。這些點評如果直接讓被改者看了，不僅達不到帶動學生的氣氛，甚至還會冷落學生的寫作熱情。教師在批改作文時，不僅要對文章做出評價，還應該對學生互改互評時的評語加以點評，使得評改他人的作文也作文一項作文測試。這樣，就能使得學生更加認真地寫好自己作文，同時也會認真閱讀他人的作文，達到取長補短，帶動氣氛的效果。

　　然后，要擇優表揚，給以學生足夠的信心。特級教師于永正說過：“準備一百頂高帽，送給學生。”這對于學生很重要，因為他們當中多數人多數時候作文總是存在問題的，教師切不可抱怨學生作文水平低，一棍子打死，或者不分青紅皂白批評一陣，而應運用“擇優表揚”的方法，拿著放大鏡看學生作文的優點與成功之處：學生作文中，至少總有一兩個詞語用得準確生動，總有一兩處描寫很逼真，或者記敘很真實，或者對話描寫很富有生活味，或者能夠畫龍點睛地點題……只要教師不吝惜贊美之辭，總能找到學生的可表揚之處。而學生往往很看重自己的長處、優勢，在作文中他們會自覺地發揚這種優勢，并且會尋求新的成功。

　　總的來說，情感能在作文中滲透，作文能在情感中升華。只要教者有心，就可以在班級上形成良性的寫作競爭。可以預想，在有意識、有計劃的訓練實踐下，學生將形成穩定的寫作習慣，這種穩定的寫作習慣將會極大地促進學生作文能力的提高。

情感的作文 篇3

　　質樸的友誼，催人淚下的親情，對生活的堅信，這些香味久久地從我愛看的一本書里彌漫出來，讓我感動，讓我贊嘆，讓我體會到了人生的真諦。這本書就是曹文軒伯伯寫的純美小說《草房子》。

　　《草房子》語言優美，故事情節曲折生動，我剛一翻閱就被深深地吸引住了。小說主要描寫了一位名叫桑桑的男孩跟隨父母來到了他父親出任校長的油麻地小學讀書。桑桑在這片溫馨美麗的土地上度過了他那精彩的六年小學生活。在這漫長的六年里，他經歷了許多看似平常，但又感人肺腑的故事。

　　書中讓我印象最深刻的就是主人公桑桑。桑桑與別的孩子不同，不是因為他是校長的兒子，而是因為桑桑就是桑桑。他是個調皮的孩子，既喜歡捉弄人也經常幫助人。他還常常異想天開，做出一些出人意料的古怪行為。在夏天的時候，他看見人們總是用大棉被把那些冰棍包在棉被里面，于是他就找來了棉衣棉褲穿在身上。到了學校以后，他在老師和同學面前可真是出盡了風頭。有一次，他看見船上的漁民們用漁網捕了許多條魚，桑桑一不做二不休，把自己家的蚊帳剪開做成漁網，還捕了不少魚；一次，他又將一個嶄新的櫥柜砸了變成了一個鴿子窩吊在墻上，為他心愛的鴿子安了一個舒適的家，還感覺很自豪……

　　哈哈哈，看了這一章的故事，我快笑破了肚皮。桑桑的古怪行為真有些不可理喻，但他就是這么一個敢想敢做的小男孩。我不禁記起了自己在二年級暑假時發生的一件趣事。有一次，在和小伙伴玩捉迷藏游戲時，我突然發現柜子里居然有一件帶有下擺的棉襖，真夠別致的！哦，我拿過來馬上披在身上，哇，真合適！扮演一下“白雪公主”是我這樣的小女孩最樂意的做的事了。我正陶醉時，忽然有人找過來了，于是我趕緊往柜子里一躲，正是中午時分，柜子里大概有40度的高溫，不一會兒，我就汗流浹背，棉襖濕透了，我也被找著了。桑桑付出了代價，我也付出了代價？？捂出了一身又痛又癢的痱子。再看看桑桑的這些古怪又可愛的行為，我想，其實在我們每個小孩的心里都有一個七彩的童年夢吧！童年的時光就是這么的天真無瑕，它是天邊的彩虹橋，它是陽光底下吹出的泡泡，它是天邊那些燦爛的五色霞，多么美妙的金色童年！

　　除了桑桑，文中的杜小康也讓我感受很深。杜小康家本來是油麻地小學里最富有的，優越感極強的他讓人感覺總是有些傲慢。可一場飛來橫禍，卻使他家里變得一貧如洗，杜小康因此失去了讀書的機會。父親病倒在床上，杜小康只能去放鴨了。艱難的生活磨練使他快速成長，變得堅強起來。是呀，“平靜的湖面練不出堅強的水手，幸福的生活磨練不出高尚的人格”。我們這一代的小學生，從小泡在父母做的蜜罐里，習慣了衣來伸手，飯來張口，不知道父母掙錢的辛苦，也不會體諒父母。以后的路還很漫長，生活則像千變萬化的萬花筒，人生道路上的荊棘、挫折，我們能承受得了嗎？看了杜小康的遭遇后，我深深地體會到：不管遇到什么困難，我們都不應該放棄。一旦放棄了，我們就等于已經選擇了失敗；而我們如果能堅持下去，“陽光總在風雨后”，我們一定看到成功的曙光！

　　其實，在《草房子》里，我們還能體會到人類許多美好的東西？？自尊、善良、友誼、關懷、感恩……小女孩紙月對生活的那種積極樂觀的態度，為他人著想的品質讓人贊賞；自尊心強的禿鶴不顧嚴寒賣力的.演出令大家掌聲雷動時，我們為他自豪；桑桑的父親桑喬為了醫治兒子的病，背著兒子四處奔波的情景讓人感動……

　　合上這本書，我的眼前還不時浮現出孤獨而要強的禿鶴，溫柔可憐的紙月，固執而又善良的秦大奶奶，喜歡精打細算的細馬，愛子心切的桑喬……每一個人物都刻畫得那么栩栩如生，他們的真、善、美深深地感動著我，鼓舞著我。這真是一本值得細細品味的好書！

情感的作文 篇4

　　坐電腦前，忽然好想你了。

　　（一）

　　我想，現在，你肯定是很生氣了吧。情人節， 沒有人陪著，更沒有收到禮物。呵呵。

　　所以我才給你寫信，向你道歉，承認我的錯誤。

　　（二）

　　和你相處以后，每當夜深人靜時候，我都會在仔細的想：

　　我肯定不是你心目中想的那種類型，簡言說就是你理想中的老公肯定不是我這樣的。

　　我承認，我相貌平平、不帥，甚至看起來是“蒼老”；

　　我承認，我不會打扮自己，經常是隨意的穿著；

　　我承認，我沒有遠大的志向，我只想與親人，健康快樂的走完一生；

　　我承認，我除了看點書，我什么其他的才藝都不會。

　　我承認，我什么都沒有，除了我自己。

　　但是，我相信

　　我會努力的去做好我自己

　　去做好我應該做好的事，

　　應該負起的責任

　　（三）

　　每一個人的身邊的角色都會有別人填缺。

　　每一個人離了誰都會照樣生活。

　　但是，誰都不是誰，誰也不會代替誰。

　　就像你會忘記一個人，但是別人給你的的終究會與他不同。

　　有些人一旦失去了就不會回來。

　　就像，沒有人會永遠站在原地等誰。

　　但是，我相信我會努力的去做好，去愛你

　　（四）

　　其實，

　　到現在，我還是不知道你是怎么想的，

　　或許真的是你感覺到的，

　　一種若即若離的心態。

　　因為我總是感覺到的你對我的猶豫不決，

　　很多事你從來都沒有跟我要求過，

　　甚至說起過。

　　其實

　　我真心的希望很多事你能告訴我。

　　就像是知己間的交流溝通

　　對你，我會去努力的做好，

　　無論我們以后會怎么樣。

　　（五）

　　我承認，

　　在以后的生活中，很多事，我會做的不好，

　　我的性格決定了，很多事情可能會考慮不到，做不到。

　　而且我們之間也會產生矛盾。

　　但是我相信，

　　只要我們溝通，

　　就不會出現任何的問題。

　　我相信，只要我們選擇了在一起，我肯定會好好的對待你。

　　我相信，我一定會：執子之手，與子偕老。

情感的作文 篇5

　　去買早餐的路上，我看見了一只黑山羊。他被人用繩子套住，牽制在墻邊。地上有些小草，雖不茂盛，但對于這只羊來說，也還將就著可以吃。誰不知道羊喜歡吃草啊？于是，我抓了一把草扔給它……

　　我剛剛見到它時，它正凝視著地面，發著呆。不知道為什么，我總覺得它的眼神透露出一絲傷感。在我身后的一位婦女牽著一個兩三歲左右的小男孩。在他們看到黑山羊時，那位婦女蹲了下來，指著黑山羊告訴小男孩：“看，羊啰啰哦，山羊，這是一只黑山羊哎。”說罷，還親了一下小男孩，被繩索套住的黑山羊看到這一幕，竟然哭了出來！那位婦女趕緊抱起小男孩走了，邊走還邊說：“不可思議，羊竟然哭了！”

　　剛剛認識它，我以為它是一只傷感的羊，沒想到……

　　在我抓了一把草之后，它突然憤怒地抬起頭，望向我。那神情仿佛在說：“你們這些人好可惡！我現在是一只待宰的羔羊了吧！你們殺了我的妻子孩子不說，現在又來憐憫我，有意思嗎？我就是餓死，也不需要你的憐憫！”然后把頭偏向一旁。

　　我走了，但我永遠也不會忘記這只有感情，有尊嚴的羊。祝你永遠平安……

情感的作文 篇6

　　在動物的心靈深處，也有一種情感。我曾看過一則報道，在小鴨子掉下水道后，鴨媽媽找巡警來相救。這則報道仿佛觸動了我內心最柔軟的地方，令我想起了什么事。

　　仿佛是八歲那年的夏天，我到奶奶家過暑假，奶奶家養了一只身上有玳瑁色花紋的小貓，兩只淺灰色的玻璃珠似的眼珠，咕嚕嚕地轉來轉去，十分討人喜歡我很喜歡它，恨不得把它抱到家里去養著。不久，它生下了幾只毛茸茸的小球，它不再和人一起玩了，總是陪著它的小貓，仿佛小貓到哪里它都不放心。

　　小貓漸漸長大了，足足六只小毛球，整天在院子里打鬧嘻嘻，奶奶說：“喂這么多小貓太麻煩了，送人吧！”我雖不舍，可仔細想一想，奶奶說得也有道理。到了該送人的那一天，母貓正在臺階上一邊喝牛奶，一邊看著小貓玩耍，突然見奶奶拿著一只紙箱子來，母貓仿佛知道了什么似的，大叫一聲蹦下臺階，死活拽著紙箱不放，眼瞪得和銅鈴一樣大，全身的毛都立起來，呲牙咧嘴，喉嚨里發出咕嚕嚕的聲音，可怕極了。它威脅似的站在小貓面前，奶奶只要前進一步，它就狂甩尾巴。高聲叫喚。見狀，奶奶只好作罷。

　　動物之間也有愛，尤其是這種母愛，它讓我深切地感受到母性的光輝。

情感的作文 篇7

　　那天，天空是那么的藍，陽光是那么的耀眼，媽媽難得親自下廚，做了一桌子好菜，我也興致勃勃地向媽媽報告我的考試成績，我自認為挺滿意的，邊吃著桌上的美味佳肴心里邊想著媽媽會怎樣表揚我。當她得知了其它好學生的成績后，原本燦爛笑容的臉龐突然沉了下來，額頭上的波浪更明顯地聚集在一起。語調也隨之嚴肅起來：“最近是不是對自己放松了，XX最近都奮起直追得滿分了，你的成績跟其他同學比相差甚遠，你的數學成績一直不穩定，語文本來是你的強項，再掉下去你的夢想怎么辦？看看人家……“還沒等媽媽說完，我不用不耐煩兼不屑的語氣說：“是，我這次是考失手了，而且考卷也有點難，不能全怪我。”媽媽的河東獅吼爆發了：“還狡辯，你難道覺得這樣的成績就很滿意嗎？如果沒有在班上前五名的話你的目標就沒有意義，我不喜歡你的這種態度，考不好就要承認，不足的地方再去努力，不要這么驕傲。”我白了白眼，厥著嘴巴，聲音也大了一倍：“我知道自己該怎么辦，不需要你天天碎碎念啦，我耳朵都快長繭了。”說完嘴里還忍不住小聲的嘀咕一聲，真煩。當我無意中瞥見媽媽的眼光時，發現她的眼眶已紅，晶瑩的淚珠在眼眶里徘徊，媽媽在強忍著淚水，無奈又帶著心酸。用抽泣的聲音說：“女兒大了，翅膀硬了……“

　　當時的我，沒有去顧慮到媽媽的感受，在飯桌上重重地摔下筷子，忍著眼淚往我房間跑去，跑開的時候，不小心碰到了桌上的碗，摔碎的聲音在我身后響起，但我依然不理睬，也不管發生了什么，只顧跑進我自己的房間，重重地關上門，趴在床上倒頭就哭，淚水再也忍不住的一涌而出，邊哭心里邊說：“現在的生活真的好累，好累，壓力很大，很大，我不想每天都背著成績，蝸牛背上的殼已經很重了，不要再罵我，不要再給我增加負擔了……“

　　哭了，累了，不知何時睡了一覺，醒來的時候淚眼朦朧，再看看身上，總覺得好溫暖，原來，是媽媽來過，給我蓋上了被子。我趕緊掀開被子，淚水又再一次奪眶而出，這一次的淚水，不是委屈，更不是憤怒，是無限的懊悔，就算淚水流盡也難以表達我此時心中的痛。望著剛下過雨的天空，想著媽媽說過的話，對我的付出，而我的任性，媽媽一次又一次的容忍，剛才我說的話，那么重，媽媽肯定很難過吧。想到這，我趕緊打開房門走向廚房。

　　眼前的一幕，讓我的心難受的更加無地自容，媽媽殘留在臉上的淚水留下了兩道痕跡，哭的是多么傷心，歲月已經將她昔日的容顏奪走了原有的魅力，而哭過后的媽媽更顯得那么蒼白，悲傷。媽媽，正在收拾我跑進房間時留下的殘局，她，正在小心翼翼地撿起地上的碎片，媽媽手上還流血了，天哪，怎么會這樣，因為我剛才的疏忽，碗的碎片劃到了媽媽的手……站在廚房門前看到這一切的我，是怎么了，鼻子突然酸了一下，淚水再一次如洪流般涌了出來，我趕緊迅速飛進房間，拿來創口貼，再三步并作兩步跑到媽媽面前，蹲下身，給媽媽處理傷口，媽媽看著我，欣慰的笑了。

　　呵，這種笑容，我好久沒有看到了，此時此刻，剛才在房間里準備好的道歉和表明決心的說詞顯得是那么多余，我一頭撲進媽媽的懷里，這種溫暖，好久沒有享受到了。這種淚水的滋味，我好久沒有嘗到了。

　　但最終的淚水，是母親和女兒互相理解凝聚成的甜美滋味。

　　我的任性，不再有，我們的感情，不會淡。

情感的作文 篇8

　　有一年的冬天，疼愛我的外公忽然去世，一種難言的哀愴幾乎吞沒我的生活。在一個落雪的晚上，好友忽然提出要陪我喝酒，酒闌人醉的時候，他講述了一段他親身經歷的故事……

　　大哥因病去世那年，母親已經七十歲，為了不讓體弱的母親過度悲傷，我們兄妹幾人商量后決定向母親隱瞞這個噩耗。由于大哥生前住在外地，只有逢年過節的時候才會與母親團聚，相信母親是不會察覺的。

　　盡管我們都避免提及大哥，但是一段日子以后，母親還是念叨起來，說大哥是兒女中最孝順的一個，為什么現在這么長時間都不來看她。我們只得用種種理由來搪塞，說大哥身體不大好或者工作太忙走不開，為了讓母親相信，我們甚至還編寫大哥的來信讀給她聽。起初的時候，很容易就能應付過去，母親畢竟已經是七十歲的老人，反應已不那么敏銳，可時間一長，所有的理由都變得蒼白無力，母親對大哥的思念愈發急切，她開始嚷著非讓我們領她坐火車去大哥家不可。我們只好用她年歲太大外出不便加以推托，每次看到母親的要求被我們拒絕后那失望的表情，我的心便會如刀割般的難受，甚至有犯罪般的感覺，不敢面對母親的目光。那個時候，我真想把一切真相告訴母親，然而理智終究阻止了我這樣做。漸漸地，我們開始習慣于母親的念叨，母親也習慣了我們的拒絕，加上她的身體愈來愈差，所以也不再提什么過高的要求了，然而，那份痛失親人的悲痛卻時常攫取著我們渴望寧靜的心。

　　那年的冬天，在我休完寒假準備返校的前夜，母親忽然將我叫住，用瘦骨嶙峋的手從枕頭下取出一件羊毛背心交給我。這件背心我見過，那是我父親生前最喜愛穿的。我不解地望著母親，過了一會兒，母親才顫巍巍地對我說，你回校前無論如何去大哥那里繞一下，把這件羊毛背心也捎去，兄弟姐妹中就你大哥吃的苦最多，離開媽的時間最長，大哥這么長時間沒來，一定是腰病又犯了……一股熱流刷地涌上我的心頭，我百感交集地從母親的手中接過了那件羊毛背心，那一瞬間，我忽然有種釋然的感覺，大哥真的并沒有去世，一家人不是像以往一樣在彼此思念彼此牽掛嗎?大哥只是去到一個更遙遠更美麗的地方，總有一天，我們會在那里重逢!

　　那以后，我終于能坦然地面對母親牽掛的面容，終于能平靜地和母親一起回想我的父親我的大哥以及許許多多遠離我的親朋好友。也許母親永遠也不會知道大哥其實早已不在人世，但這已無關緊要，重要的是，我知道我們摯愛的人永遠不會離去，知道了生命中有比悲痛更重要的東西。母親在四年后離開了我們，彌留之際，她握著我們兄妹的手，無限欣慰地說：“我終于可以見你們的父親和大哥了。”……

　　好友的故事講完了，我已熱淚盈眶。那個寂靜的夜晚，忽然讓我對一向最懼怕的生離死別有了更深的理解。只要有愛，生命就是不朽的。